Chaussure Salomon Éducation Réforme de l’éducation spéciale?

Réforme de l’éducation spéciale?



Je me souviens qu’il y a plus de 20 ans, lorsque j’obtenais mon diplôme d’études supérieures en éducation spécialisée, un de mes amis qui obtenait son diplôme en éducation élémentaire m’a dit que son père, directeur d’école, avait dit que je ne devrais probablement pas perdre mon temps à obtenir une maîtrise. en éducation spécialisée. Il a dit que l’éducation spéciale finirait par disparaître de l’éducation publique. J’en avais presque fini avec mes maîtres à ce stade, alors j’ai pensé que je devrais tenter ma chance, à part quel autre choix avais-je de toute façon à ce moment-là ?

J’ai obtenu un emploi dans l’éducation spécialisée et j’ai enseigné pendant environ 10 ans. Il y a eu beaucoup de hauts et de bas au cours de ces 10 années, et finalement j’ai décidé que je voulais un changement, alors j’ai obtenu une certification et je suis passé à l’histoire du lycée. À ce stade de ma carrière, je me suis souvenu de ce que mon ami avait dit il y a dix ans et je me suis demandé si j’étais en avance sur les écoles qui n’avaient plus besoin d’enseignants spécialisés, même si c’était 10 ans plus tard. Je me demandais si mon travail était maintenant en sécurité dans ma nouvelle maison au département d’histoire.

Eh bien, j’adorais enseigner l’histoire, mais la vie a ses propres manières amusantes qui ne correspondent pas à nous et à ce que nous voulons, donc après une décennie d’enseignement de l’histoire, j’ai personnellement reçu une éducation de première classe sur les coupes budgétaires et mon travail a été supprimé. Heureusement, j’ai atterri sur mes pieds dans l’éducation spéciale, croyez-le ou non.

Cela faisait plus de deux décennies que mon ancien copain d’école doctorale m’avait dit que le besoin d’enseignants en éducation spécialisée était en train de disparaître. Au cours des deux décennies précédentes, mon ami était passé de l’école doctorale à l’enseignement au primaire, puis au directeur adjoint puis au directeur, tout comme son père l’avait fait. J’étais passé de l’école doctorale à l’enseignement spécialisé, puis à l’enseignement de l’histoire, puis à l’enseignement spécialisé, comme personne d’autre que je connais ne l’avait fait. Et croyez-le ou non, il y avait encore un tas d’emplois en éducation spécialisée disponibles lorsque j’ai atterri là-bas pour la deuxième fois. En fait, il y avait en fait beaucoup d’emplois là-bas parce qu’il y a une pénurie d’enseignants spécialisés dans 49 de nos 50 États. Imaginez ça… Deux décennies après qu’on m’a dit que l’éducation spéciale allait disparaître, et je trouve qu’ils n’arrivent toujours pas à trouver suffisamment d’enseignants en éducation spéciale.

Avance rapide de quelques années de plus jusqu’à aujourd’hui et il y a une nouvelle et intéressante tournure affectant l’éducation spéciale appelée pleine inclusion. Maintenant, l’inclusion n’est pas une nouveauté dans nos écoles. En fait, l’inclusion a une longue histoire intéressante dans nos écoles.

Il y a six décennies, il y avait le cas de la Cour suprême de Brown c. Board of Education. En 1954, la nouvelle loi du pays devint des écoles intégrées pour toutes les races. Il y a quatre décennies, la loi révolutionnaire de la loi sur l’éducation des personnes handicapées (IDEA) a commencé à entrer en vigueur et à garantir que plus de six millions d’étudiants handicapés ont le droit à une éducation gratuite et appropriée, ce qui signifie qu’eux aussi peuvent être inclus. avec la population de l’enseignement général.

Pour y parvenir, les écoles créent une équipe de planification et de placement (PPT) qui se réunit et discute du programme d’enseignement individuel (IEP) d’un élève, puis place l’élève dans le cadre éducatif approprié en fonction de ses besoins et de la loi. Le placement doit également être l’environnement le moins restrictif (LRE). Je me souviens encore de mon professeur de collège décrivant l’environnement le moins restrictif dans une courte histoire qu’on n’apporterait pas une mitrailleuse pour s’occuper d’une mouche. Au lieu de cela, on apporterait simplement une tapette à mouches pour s’occuper d’une mouche. En d’autres termes, si le handicap d’un enfant peut être traité dans l’école du quartier, l’enfant n’a pas à être envoyé à l’autre bout de la ville ou même dans une école spécialisée d’une autre ville.

Aujourd’hui, de nombreuses écoles tentent d’améliorer ce modèle d’inclusion et cet environnement le moins restrictif en passant d’un modèle d’inclusion partielle à un modèle d’inclusion totale. Les écoles du district scolaire de Los Angeles ont déplacé une grande majorité de leurs élèves hors de leurs centres d’éducation spécialisée au cours des trois dernières années et dans des écoles de quartier où ils sont pleinement intégrés dans des cours facultatifs comme l’éducation physique, le jardinage et la cuisine. Ils sont également intégrés dans les cours académiques réguliers du courant principal, mais ce n’est généralement pas au même degré que les cours facultatifs.

Les écoles du Michigan disent vouloir abattre les murs entre l’enseignement général et l’éducation spécialisée en créant un système dans lequel les élèves recevront plus d’aide lorsqu’ils en ont besoin, et ce soutien n’a pas besoin d’être dans une classe d’éducation spécialisée séparée.

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